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适合练习精听介绍(材料+方法)

发布:北京环球雅思学校  发布时间:2012/12/29 10:39:01
适合用来练习精听的材料包括:老TOEFL托福听力材料(material)中,PartC的lectures和新托福iBT的lectures。新托福iBT的lectures很长,大家可以分成几次(manytimes)来练听写。如果你就剩一两个月就要去参加考试(totakeatest),一定记住所有的练习内容都应该是和你要参加考试直接相关的(directrelevant)材料。 第一步(thefirststep):总听全文(tolistenallthearticle) 既然叫总听,就是不要陷入文章内容(content)的细节(detail)。总听只做两件事:一是明确主题,大概知道这个段落讲了什么事(whatistheparagraphabout)。二是寻找逻辑(tosearchlogic)。英文文章的逻辑包括什么呢?只要能简单判断出这篇文章是按时间顺序(timeorder)写的还是空间顺序(spaceorder);是现象解释还是两种观点的比较等。所以在总听第一遍的时候,关注那些起承转合的词(word),可以帮我们快速把握(tomaster)文章的逻辑(logic)关系。 $$$FY$$$  比如你听一篇段落,听到inthepast,那你的预期(prediction)就该是,后面可能会提到now,也许还有inthefuture。听到“一些人认为”,那你的反应(reflection)应该是,接下来会谈“另一些人或者我认为的”。以前大家对于这样的能够提示(indicate)你文章逻辑关系或顺序的词是不敏感的。总是在听写第一遍(thefirsttime)的时候就陷入细节。 第二步(thesecondstep):细听每句(listentoeverysentence) 在细听每句时,我见过有同学用复读机听。一句话说完,他就按个复读(repeat),让机子一遍一遍地读这句话,他不紧不慢地逐字听写下来。这种听写就属于低效甚至无效听写(dictation)。换句话说(inotherwords),你付出了80%的努力(effort),却可能只带来20%的效果(effect)。还有些同学是这样练习(topractice)的:就听一句话时,刚听到两个词(twowords),就马上按暂停(stop),写下这两个词,然后再听三个词按暂停,写下这三个词。一句话被他分割(divide)成很多部分,听得支离破碎。我这里讲的细听每句,主要强调句子的概念(concept),是sentencebysentence的听写,不是wordbyword的听写。不过,这里的sentence也不是说非得到一个句号才算是一个sentence,这里指的是一个语意的停顿(stop),包括像逗号,分号,冒号等,都叫语意的停顿,在这样的地方可以按暂停。 具体操作建议(suggestion):一句话先听一遍,到了一个语意停顿的地方按暂停,通过你的回忆(memory)把这句话写下来。有同学可能说,老师,一句话说了十几个词,我才能写出三五个单词,根本没关系(itdoesn’tmatter),因为我们在这里练的不是把听到的内容完全写下来的能力,而是锻炼记忆和总结能力。这里记住:每句话只听一遍,尽力写出或复述(retell)出你听到的内容。能写多少算多少。开始能写三五个词,坚持练习,就能写出更多的。 $$$FY$$$  第三步(thethirdstep):反复琢磨(tothinkoverandoveragain) 这一步是核心关键。“反复”在这里不是一个副词(adverb)来修饰琢磨的,反复和琢磨都是动词(verb),指既要反复,又要琢磨。反复多少次合适呢?我见过特用功(verydiligent)的同学,一句话听不懂,他就发誓(swear)说不把你听出来我就不吃饭!于是反复了三五十遍,听得眼睛都绿了,还是没听明白。这不又是80%的努力用在了没有效率的20%的事情上了。反复三五遍是最合适的。如果一句话反复三五遍还没有听出来的话,再听十遍八遍和三五遍的效果是没有太大区别的(nodifference)。不过反复一两遍又太少。不要急着知道说得是什么,要通过反复三五遍,建立(tobuild)对整个句子的感觉(feeling)。 A.反复一遍后,句子的意思(meaning)全理解了,这时候就别试图把这句话一字不漏地写下来了。只要用记忆和总结把这句话的核心大意(mainidea)写下来就行了。B.反复了几遍之后发现大多数内容都听明白了,但里面的个别词没听出来。这些个别词可能(might)对我们来说是生词(newword),也有可能是发音或音变导致(leadto)我们没听出来。这时需要大家做的工作是,记录声音符号(toreportvoicesymbol)。也就是用你熟悉的(familiar)音标,汉字(Chinesecharacter)或其它标音方式,把你听到的声音记录下来。这个工作非常重要(veryimportant)。总有同学说:老师,这句话我听不出来,听不懂。我就会问:那你听到声音了吗?他说:听到了。我说:“听到了什么声音。”他说:“啊,忘了。” 我们练习的时候为什么不提高(cannotimprove),就是因为我们每次反复三五遍之后就直接打开原文看了。一看原文恍然大悟,哦,原来是这样一句话啊。这时,当你把原文放在一边再去听一遍听力材料时,你发现你都懂了。而这根本不是用耳朵听出来的,不是你的听力水平提高了,而是你用眼睛看完了记住了。就像我听广东歌,我先看一下歌词,再去听,我会觉得我广东话的听力水平还不错嘛,都能听懂。但如果不让我看歌词,直接去听,我肯定听得稀里糊涂。这些年来,很多同学也就是活在这种幻觉(illusion)中。听了几遍,看了原文再去听,就以为自己听力水平提高了。所以说,要改变(tochange)这种情况,我们一定要在听的过程中记录声音符号(symbol)。这么做的目的(aim)是为了建立你耳朵听到的声音和实际内容之间的关联(connection)。把你听到的声音用你熟悉的符号记下来,哪怕只能记录下一种语气语调(tone)的起伏或者个别的声音(voice)。有时候成功失败只在一线间,就差那一点点。 $$$FY$$$  在听写的过程中,记录声音符号这一步(thisstep)就是那一点点。如果不记录,你永远不知道这个单词这个短语(expression)作用在你的耳朵里是什么声音。同样的词作用在不同的(different)人耳朵里,声音符号(symbol)是不同的。如果你认真记录一次,下次再听到一样或类似的声音(voice)时,你的反应速度(speed)和理解能力(ability)一定会加快。为什么大家听到Goodmorning的时候,完全不需要反应(reflection)就得懂,而且会立刻(immediately)反应出来意思是早上好(goodmorning)。就是因为我们对这两个词的声音符号已经非常熟悉(familiar)。而很多其它的单词(word)或短语(phrase),我们认都不认识,更不用说在我们脑海中有什么似成相识的声音符号了。我们也从来没有试图(tryto)去体会过,这些词和短语在我们自己的耳中,听到的感觉是什么。 C.听了三五遍,发现整个句子还是不知所云。这种情况的就是多种因素(factor)作用的结果了。可能里面有生词,有音变,还有可能是句型结构不熟悉不理解。这种情况下,大家就应该同时做A.B里面提到(refer)的工作。并把这句话作为接下来琢磨和总结的重点(keypoint)来对待。琢磨反复完三五遍,打开听力原文(script),对照原文和自己的听写笔记琢磨。琢磨什么呢?刚才这儿我没听出来,是因为我不认识这个单词,还是因为觉得发生了音变现象(phenomenon),还是因为我对这个词或短语的声音不熟悉(unfamiliar),反应的慢。如果你能这样坚持二十天到一个月的训练(training),听力不可能有问题。所有的材料只要是词汇量积累了,听多少材料都不存在问题。这是我们说的在第三步反复琢磨要做的两个工作。 第四步(theforthstep):总结全文(toconcludealltheparagraph) 总结全文就是希望大家能够在总结的时候做两个工作。一是对照着自己写的声音材料(material)再去听一遍原文。再看着听力原文在心里默默地(silently)把这篇文章读一遍,同时回想(recall)刚才在这里为什么没听出来。发现了问题,更重要的是采取策略(strategy)来解决问题。如果因为是单词不认识,我就多记两遍。如果是因为发音问题(pronunciationissue),我就多跟读两遍。如果是因为句型句式不熟悉,我就把这个句子单独提出来分析(toanalyze)一下,然后用这个句型再造两个句子。其实一篇一分钟左右的文章(essay),如果我们每天坚持用这四大步骤(step)练一遍的话,一个月下来,听力水平一定会突飞猛进。 $$$FY$$$  江湖上流传着这样的一句话——-得听力者得托福(TOEFL)。细细品味不无道理,因为大家都知道托福考试分为4个部分(part),其中有三个部分有听力测试(listeningtest),一旦听力出了问题,后果不堪设想。那接下来,我就如何提高托福听力跟大家做下分享(toshare)。 在我看来(inmyeyes),听力中同学们遇到的最主要的(themostimportant)问题就是听不懂的问题,而听不懂是个很大很空的概念(concept),经过多年听力教学(teaching),我发现同学们听不懂的问题(question),总共有三个方面构成,分别是:词汇(vocabulary),语法(grammar),听力盲点三个方面的问题,今天我主要跟大家来分享一下第一个方面的问题。 同学们的词汇关没有过,我始终都在强调(emphasize),托福听力其实就相当于阅读的加强(strengthening)版,阅读我们可以反复,而听力只有一次的机会,一旦存在理解盲点,就会导致全文理解出现问题(problem)。那么在听力理解过程中,同学们也会经常有这样的体会,那就是有些词放在阅读当真不会构成威胁(threat),但是放在听力当中威胁性确实非常的大,主要就是阅读的反复性,如果我们出现词汇问题,我们可以通过上下文语义来推导,词根词缀来推敲,甚至用语感来判断(tojudge),但是,在听力当中不存在这些技巧(skill),一遍就过,没有时间反应(toreflect),推敲。因此,就对同学们的词汇提出了比较高的要求,要做到瞬时反应(immediatereflection),在瞬间里反应出词汇的意思,而这点对于同学们来说,挑战(challenge)还是很大的,因为我们从小就养成了背诵词汇的固定模式(fixedmode),那就是注重对拼写(spelling)和意思(meaning)的把握,而发音经常是想当然,而频繁的想当然就会导致理所当然。这就导致了很多同学在听力中会出现很多失误(mistake),词汇的误解(misunderstanding)——发音和词汇对不上号。 $$$FY$$$  在此,我提出,同学们可以好好利用(tomakeuseof)好21天词汇这本教材,里面的词汇(vocabulary),我个人认为是市面上词汇书籍中词频比较高的(high),而且,这本书最大的特点就配备了音频(video),里面先用英文念,然后再用中文解释(explanation),英文中文之间的间隔大概是1到2秒,在这期间,就需要同学们反应出词汇的意思,有种跟音频竞争赛跑(race)的感觉,长此以往,同学们对于高频词汇(highfrequentvocabulary)的反应速度就会大幅度提升。在以后听托福文章的时候,就不会把所有的注意力(attention)都放在词意上,而是更多的放在了句意上,为更高的境界意群的理解做好坚实的铺垫。
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