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新SAT备考 如何早规划

2015-01-21 16:10:01 / 来源:考鸭网 / 编辑:考鸭网

对于希望赴美国读本科的初三/高一的学生而言,新SAT考试是一个无法回避的话题。我们向来主张赴美读本科“早规划,早准备”,下文则是基于这个理念对一位学生进行的备考规划。

一、规划的启动

有一位考生,我们姑且称之为David。他是一名初三在读学生,学习成绩全年级排前15%,面临着来年夏天的中考。他和家人希望未来能去美国读一个不错的大学,在心目中他已有了自己的dream school。

对于这样的一种情况,新东方的规划理念和实际操作是什么呢?

我们认为规划的前提有三个要素:学生的起点、学生的目标以及学习有效时长。David虽然现在是初三上学期,但在接下来的半年时间里面临中考,所以他的实际备考起点时间为初三毕业后的暑假。考虑到David确实学有余力,对英语比较感兴趣,我们建议他提前接触TOEFL词汇,并辅之由新东方北美考试专家筛选出的“英美文学经典阅读”。中国考生备考美国考试的首要障碍就是英语词汇量过低,其次是阅读量不够,对西方文化背景的积累不足。提前接触TOEFL单词和阅读英美经典文学作品,并不会加重David备考中考的压力,相反还对培养其文学素养有益。

学习的目标也需做一个说明。与我们经常谈到的“考入全美排名前10的大学”不同的是,新东方主张“理性、务实、不浪费,考出最好的自己”。我们追求的不是“非哈佛、耶鲁不读”的宏大志向,我们更在意学生在中学阶段是否身心健康,是否能够合理安排时间,是否发挥出了自己的最大潜力,最后实现考出最好的自我。换句话说,作为一个21年的、中国最值得信赖的教育培训机构,新东方必须对国内主流培训价值观负责。我们已经敏锐发现,正是因为对高分和名校无休止的、超越自身能力的狂热追求,滋生出在今年下半年发生的一连串SAT试题泄露事件,这对全体中国考生的诚信和那些认真备考的学生来说是个沉重打击,它增加了美国大学录取官对中国考生的录取成本。更关键的是在整个过程中没有真正的赢家,如果一位考生的SAT成绩很好,但其GPA和TOEFL成绩不能相匹配,其实增加了美国大学录取的风险,被拒的可能性反而增加了。此外,如果美国大学得知亚洲发生了泄题事件,那在其评估学生的过程中SAT的参考价值也会随之下降。

我们的观点是,考生当然可以有属于自己的理想学校,甚至可以很宏大,但在具体备考过程中,我们会设定几个考核点,去验证我们目标实现的可能性,并以此校正我们最开始的规划。David对考试作弊嗤之以鼻,他希望通过自己的实力考取美国前30名的学校。我们很欣赏这种考试态度。通过上述分析,我们发现他的有效备考时长为2.5年(从初三毕业至高二上学期结束前)。我们认为,对一个学习态度端正、备考时间充足且早做规划的考生而言,前30名的学校是一个可实现的正常预期。

二、规划的设计

首先我们需要罗列出David在2.5年的有效备考时间中的学习强度,并结合学习目标确定考试种类,最后为申请过程留足充足的时间。我们必须认识到申请美国大学是一个综合准备的过程,SAT备考仅是这项复杂工作中的一个环节。

学习强度是我们进行规划设计时首要考虑的一个参数。它体现了一个考生在一段时期内所有的校内、外的学习负荷总和。结合考生考试目标,我们要合理评估David能承受的压力,以及在此压力下实现考试目标的可能性。David希望考上前30的美国大学,那意味着他在高中阶段需要面对大概7项任务:

 GPA

 课外活动

 TOEFL

 SATⅠ(下文中使用SAT来表示)

 SATⅡ

 AP

 文书与申请

其中GPA和课外活动是贯穿于整个中学阶段都需要维护的任务,TOEFL、SAT、AP考试则具备选择时机与阶段性的特点——既要契合官方指定的考试日期,也要给自己留足备考时间。对于新东方来说,规划设计不仅仅考虑考试时间节点,我们更在意一个规划是否会对学生的在校GPA和课外活动造成冲击,学生是否会感觉到不堪重负而产生巨大心理压力。

基于对David高中2.5年的有效备考时间进行学习强度分析,我们将AP考试的备考周期拆成两个阶段,这与通常的规划不同。按照既定考试目标,David如果拥有具有竞争优势的4-5科AP成绩(每科不低于4分),则对其申请有利。考虑到David在高二下学期将面临期末考试(与高一的成绩相比,高二的成绩最好不要下滑)和SAT考试的双重压力,我们认为在一个时间段同时学习4-6门AP课程对其实现不低于4分的单科成绩是有压力的,也不利于David的身心健康。我们把2-3门AP考试前置到David的高一下学期,原因是:1)AP考试是每年5月,2)David在高一下学期已经适应了高中的学习节奏,并有能力对学习时间做出初步安排,3)David高一下学期除了学校的课业、业务活动以外,备考TOEFL的压力并不是很大。这样的安排,既保证了David的承受能力,又能保证AP考试最大可能的考出我们预期的分数,否则我们的备考将丧失意义。

三、规划的实施、监控

我们把TOEFL备考放在SAT之前,不仅基于两种考试对学生的难度,更重要的是我们需要利用David在初三暑假和高一期间的学习效果,来检测SAT学习时机的恰当性,以及进一步评估其规划调整的可能性。对于长期规划,新东方一贯主张既有整体规划,又要渐进明细。利用“关键点考核与评估”是下一步计划实施的重要工具。按照学生目标倒推,TOEFL考试105分比较具有竞争力,那么如果能在高一下学期通过1-2次的TOEFL实战考试达到90-95分的成绩,我们将顺利启动David的SAT备考。考虑到新东方TOEFL培训无与伦比的实力和经验,若David按照我们的学习计划认真准备,大概率的会考出超过90分的基准分数。如果David考出了80多分的成绩,我们会在高一结束的暑假为其规划具有针对性的单项训练,帮助其实现基准分数,这不是问题。

在高二的暑假,我们请David参加新东方新SAT课程的学习,有了TOEFL的学习基础,他学习SAT虽有挑战,但不会痛苦,他可以全身心投入。与以往的SAT课程不同,新东方新SAT课程采用全新的设计理念,用科技化的系统方法跟踪和解决他的学习问题,最后实现看得见的进步。按照我们一揽子的学习计划,David学完SAT核心主干课程并配合适量练习后,我们规划他在高二上学期的10月初参加SAT首考,其意义在于,以真实的SAT实战分数为基准,确定下一步SAT备考的具体实施方案,其中还包括确定对SAT配套课程(如新东方新SAT文学名著班)的选择和利用。在这个过程中,课堂学习、回家后的配套线上练习、无时不在的微信公共平台答疑,以及新东方独有的SAT APP学习程序将构成全方位的学习网,David将沉浸于学习的快乐中。我们自信其快乐的源泉在于对学习结果的反馈和总结,通过学习和练习,David清楚的知道自己学会了什么,还需要在哪些方面努力。这就避免了盲目的学习,我们推崇“不浪费”的学习理念。

SAT备考具有周期性,在此期间我们建议其在高二上学期结束时参加1月份的SATⅡ考试,按照我们的经验,只要David经过认真准备,可以控制在2次以内,其意义是它的备考难度不会对David的期末考试构成太大的威胁,相反两者在某种程度上可以相互促进,它们都是知识性的考试。到了高二寒假,我们邀请David继续进行AP科目的第二阶段学习,也是仅学2-3门,他的学习压力不很大,对其正常的学业也不会有不良影响。其实,这样的学习进度也给美国大学录取官一个强烈暗示:David在有计划、持续的进行学习,而不是针对考试密集的突击,前者是美国大学期待看到的情况。5月初,David可以轻松的享受他的AP考试,他不仅对考取4以上的分数有自信,更对收获了很多有益的知识而感到满足。

在高二下学期,通过我们新SAT培训“不浪费”的备考设计,很快在6月初David将迎来SAT二考。通过具有针对性的学习,尤其是通过新东方细致的能力素质模块学习,David的阅读、分析能力显著提高,其中新东方新SAT高效的生态学习系统帮了大忙。如果不出意外,David将取得一个不错的分数。

考完以后,David还有近一个月时间准备其学校的期末考试,我们的规划事先考虑到他的学习强度,所以他的在校学习成绩并没受到影响,他的期末考试成绩值得期待。

四、规划的风险预防与干预

对于SAT考试,我们始终呼吁广大考生和家长理性对待,它并非越高越好,它需要与考生的其他考试以及文书构成具有一致性的评估证据链条。如果经过评估,SAT分数达到了既定目标,它的备考就结束了,反复考试意义不大。如果SAT二考的成绩理想,那暑假就可以去美国参加心仪学校的Summer School(这需要提前申请),或去丰富自己的课外活动,或者再进一步提高TOEFL分数(若尚未达到目标)。同时,David和家长共同进入文书的构思和申请学校的前期准备中。David可以参加美国大学的早申请和常规申请,一切都在计划中。

万一TOEFL和SAT考试没有达到预期呢?这种风险我们也考虑到了,高三上学期就是在充分考虑到日常学习、申请材料准备的前提下,留给David进一步提高考试分数的时间,新东方同样为其准备了进一步的个性化学习指导。

五、规划的收尾

顺利的话,David应该有一个不错的心情和申请结果。但对于新东方而言,规划还在继续。在我们看来,规划既有启动,也有收尾。收尾意味着对整个规划过程的总结和梳理,这对新东方是一笔极大的财富,拥有全国遥遥领先培训量的我们通过对考生规划的收尾总结,构成了备考规划的标准和最佳实践,成为我们深入解决学生备考问题的依据。

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